本报记者　韦围

“教育是传道授业解惑，更是立德育人，我要尽我所能帮助每一位孩子健康成长！”从农村到城市，他用青春守护教育初心，用汗水谱写最美赞歌。他就是重庆市第二届“最美教师”，渝北区中央公园小学语文教师邱志凯。

潜心钻研教学技能

当你点开邱志凯的微信朋友圈，你会发现他分享的内容只有一种，全是关于小学语文教学内容、方法、技能的。在中央公园小学校长陈红梅看来，邱志凯是一个纯粹的人，好像生活中只有教书育人这一件事。“对待每一堂课、每一份作业、每一个孩子，都非常的用心。”陈红梅说，“邱老师经常自己给自己加任务，加班到很晚，花在学生身上的时间和精力比自己孩子身上的多得多。”

在钻研教学的路上，邱志凯不仅勤奋，还勇于创新。在《教学月刊（小学版语文）》2020/7·8期上，刊载着他的一篇论文——《合理批判勇求证，一双慧眼观世界——〈互联网上那些事儿〉教学实录及评析》，展示了他在语文阅读课上所做的创新探索。在这次教学实践中，他运用群文阅读的方式，通过教师领读、合作阅读、学生自读等环节，让学生们集中阅读学习同一个主题下的多篇文章。“这些文章的观点不尽相同，信息也有真有假，在这个过程中，我会去引导他们学会如何甄别信息、思辨地看问题。”邱志凯说。

从教11年，邱志凯在《教学与管理》《语文教学通讯》等中文核心期刊，《学语文之友》等专业刊物上发表30多篇教育教学论文。而且他还把这些论文放在了自己创办的“邱志凯的教学灵感”微信公众号上。“希望通过这样的方式，和更多的同行交流探讨，共同提高、共同进步。”邱志凯说。

助力学生全面成长

“我可喜欢上邱老师的课了，他的课非常的幽默、有趣。”该校1年级7班的小朋友陈胤博告诉记者。幽默、和蔼、新颖、很有爱……这是采访中学生对邱志凯的评价。对于自己的学生，邱志凯也总是用一种“特殊”的方式在关爱。

“每天我会选择一名学生进行重点观察，会根据他一天的表现，放学时对孩子进行教育引导，及时发现纠正一些不好的习惯，并对表现好的孩子进行奖励。”邱志凯饶有兴致地给记者介绍着自己独创的管理学生的方法——“暗中观察法”。此外，他还有“爬楼梯法”“抽签法”等很多他自己命名的方法，目的只有一个——让自己的教育、关心、帮助能够落到每一个学生身上。“我们不能因为班级管理的疏忽，教育关注的疏忽，忽视掉任何一个学生，在健康成长这条路上，一个也不能少。”邱志凯说。

随着国家“双减”政策的实施，邱志凯的课堂教学也在悄然发生变化，“情景式”的教学更多地被运用在了课堂上。如五一节让学生化身景点主播，介绍自己所游的景点；母亲节运用短信载体，妥帖恰当地向亲友传递温情祝福；周末寻找一片落叶，为它自由创作一首诗、一个故事、一点科普介绍……“在我看来语文有‘小语文’和‘大语文’之分。”邱志凯说，“‘小语文’就是教会孩子遣词造句，‘大语文’就是要完成孩子人格的塑造，促进孩子全面健康成长。”

青春奉献山区教育

在来到中央公园小学之前，邱志凯曾经是一名支教老师，在丰都山区度过了6年多的青春岁月。

2012年，那时的邱志凯刚刚毕业半年，正在一家留学培训中心教授外语。工作中，他在一些志愿者的口中了解到，重庆边远地区城乡基础教育资源配比失衡，不少学校都很缺老师。邱志凯说，“培训中心的学生可能不缺一名教他们说日语的老师，但是边远山区的孩子可能连教他们说标准普通话的老师都没有。”

就在那一年，邱志凯下定决心，毅然报名支教，远赴丰都县高山地区的包鸾中学任教。支教前两年，学校师资力量不足，日语专业的他跨专业挑起教学大梁，先后肩负英语、历史、地理、政治、美术等多学科教学，成为老师口中的“万金油”、学生眼中的多面手。“当时对我来说，最大的挑战就是面对很多陌生的领域。”邱志凯说，“很多方面都是一切从零开始，不断地学习，只有自己把它学懂弄通，才能够去教学生。”

任教中，邱志凯还首开先河地在农村学校创办“浅草文学社”，吸纳会员70余人，创办校园文学社原创杂志。凭借自身文学功底，他成为丰都县作协会员。他多次力邀当代诗人、作家走进农村校园为学生作培训讲座，提升了校园文化氛围，提高了农村学校学生的文化素养。

“虽说已经回到了自己的家乡渝北，但还是会时常怀念支教时的岁月，那是用青春书写教育初心的岁月。”邱志凯说。